澳大利亚悉尼麦考瑞大学的研究人员对小学创客空间中的3D打印机和3D设计的影响展开了为期一年的研究，该研究的可行性结果证明是令人满意的。小学成立创作空间为了麦考瑞大学的研究，来自澳大利亚三所学校的27名教师已完成了MakersEmpireLearningbyDesign专业发展课程。之后，教师随后用于MakersEmpire3D软件联合教授24个3D打印机和设计课程，总计总共有500多名学生。

在课程和课程计划实行之前，期间和之后，记录了对工作人员的意见和仔细观察，以及对课堂内外学生的显著影响。此次研究由新南威尔士州教育部资助，AusIndustryInnovationConnections资助，国家创意和科学议程的一部分，3D打印机教育和软件提供商MakersEmpire，总部设于阿德莱德。

研究报告由副教授MattBower，MichaelStevenson博士，GarryFalloon教授，AnneForbes博士和MariaHatzigianni博士联合编写，每个人都有早期儿童研究，教育，科学，技术，工程，数学(STEM)的经验、实践中。研究项目阐述信息图对学生和教师的影响根据教师对系统中辩论的术语的定量分析，100%(31个)3D打印机和建模课程具备高水平的学生参与度。此外，创造力(在回应中记录的频率为71%)和设计思维(以64.5%的频率记录)是整个研究中学生展出的两项最佳技能。

另一个意料之外的结果是教师和技术之间的合作减少，还包括一些人不愿在其他课程中引进类似于的教学法。“几位老师回应，他们早已改变为更为协作，灵活性，适应环境技术的教学方式，许多老师与学生创建了自学伙伴关系。”下面的李克特量表表明了教师在培训，培训后以及在课程中实行自学成果之前对创客空间理念的态度。

教师在培训前后的态度，以及课后统合的李克特量表关于学校3D打印机未来的建议根据教师焦点小组的对系统，研究人员在结果之后不会作出一系列“未来考虑到”。本概要中明确提出的要点促成学校为学生和教师获取适当的时间和空间，以便在课程中实行3D打印机和3D设计。

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